מבוא:
באחד ממכתביו כותב הרבי (בתרגום חופשי מאנגלית):
"עובדה עצובה היא, כי החברה אינה בנויה די הצורך, הן במשאבי אנוש והן בתקציבים, כדי לספק לילדים בעלי ליקוי משמעותי, גישה אישית מתאימה. אין צורך להדגיש, כי כבכל מקרה, כאשר המדובר ביהודים, חובה להביא בחשבון את צרכיהם היהודיים. יש לזכור, כי סביר להניח שלילד הבא ממשפחה יהודית, ישנם קרובי משפחה וידידים המקבלים חינוך יהודי. אם הילד היהודי בעל הליקויים רואה או חש, כי מנעו ממנו את זהותו היהודית, הדבר עלול לגרום לו נזק בלתי הפיך.
מאידך, אם הילד מעורב בחינוך ופעילות יהודיים באופן תדיר ומוחשי, הדבר יעניק לו תחושת שייכות וקשר. בסופו של דבר, גם תחושה בתת המודע של בטחון פנימי תעבור לרמת המודעות, במיוחד במידה והמורה משתדל לפתח תחושה זו.
למען האמת, אילו היו רואים את חשיבותו של החינוך היהודי לתלמידים בעלי ליקויים, באור נכון, כגורם חיוני בהתפתחותם, התוצאות היו שונות לחלוטין".
דברי הרבי הללו והמסורת החסידית של רגישות לצרכי הזולת, הביאו
את מכללת "בית רבקה" להקים את אחד המסלולים הייחודיים שלה -
המסלול לחינוך מיוחד.
מטרות:
|
|
הקניית ידע וכלים להוראה במיגוון מסגרות
החינוך המיוחד.
|
|
|
טיפוח יכולת ההתמודדות והרגישות לצרכיו
הייחודיים של השונה.
|
|
|
הקמת מאגר מורות חסידיות למסגרת החינוך
המיוחד.
|
רקע:
המסלול לחינוך מיוחד הוא "בין מסלולי", ומכשיר את הלומדות בו להוראה בחינוך המיוחד, לכל השכבות. מן הגיל הרך ועד לגיל העל יסודי. במסגרת לימודיהן מקבלות התלמידות הכשרה כפולה. מיומנויות יסוד של חינוך רגיל, ולימודים ספציפיים לחינוך המיוחד. זאת, במגמה להקנות להן הבנה ורגישות יתר לצרכיו של הילד החריג, אל מול מה שמספקת לו מסגרת החינוך הרגיל.
זמן הלימודים במסלול לקראת תואר . - B.A אקויוולנטי, מתפרש על פני ארבע שנות לימודים, כאשר חלוקת השעות היא בין 107 ש"ש של קורסים לבין 24 ש"ש של עבודה מעשית. במשך תקופה זו מקבלת התלמידה הכשרה מגוונת בארבעה תחומים:
|
|
לימודי חינוך
|
|
|
לימודי התנסות בהוראה
|
|
|
לימודי דיסציפלינות
|
|
|
לימודי חובה
|
עקב הדרישה הגוברת, מסתמנת לאחרונה מגמה של פיצול המסלול להתמחויות לשכבות השונות. בשנה"ל הקודמת הוחל כבר בהתמחות לגננות שי"ח לגיל הרך, מתוך כוונה להרחיב בהמשך בע"ה את ההתמחויות גם לגילאי יסוד וחט"ב.
פרופיל ודרישות קדם:
פרופילה של הלומדת במסלול לחינוך מיוחד מתאפיין בהרבה
אמפתיה ואינטיליגנציה רגשית. זהו אתגר קשה המצריך מעבר לידע
וכישורים אינטלקטואליים, איכפתיות, רצון להעניק ויכולת הבנה
ורגישות לנפש הזולת. מקבלים תלמידות מן המנין שהציון המשולב
שלהן לפחות 90.
מרכז המסלול:
הרב אליעזר גלט. M.A בפסיכולוגיה חינוכית. בעל נסיון
של עשרות שנים בניהול, הדרכה במסגרות חינוך מיוחד ובהכשרת מורים.
רשימה חלקית של מרצים:
הרב אליעזר גלט (M.A)
ד"ר דויד קניגסברג
הגב' אסתר אבני (M.A)
הגב' נחמה גלרנטר (M.A)
הגב' לאה זאגא (M.A)
ד"ר אילנה ישראל
הגב' אירית לוין (M.A)
ד"ר עינת מיודובניק (דוקטורנטית)
הגב' איטה שוורץ (M.A)
