העבודה המעשית
ההתנסות בהוראה, העבודה המעשית, מהווה גורם מרכזי בתהליך ההכשרה. מטרת ההתנסות היא לאפשר למתכשרת להוראה להכיר מקרוב את מוסדות החינוך על מגוון פעילויותיהם. במסגרת זו נעשה ניסיון להפגיש את התיאוריה, הנלמדת בשיעורים העיוניים במכללה, עם מעשה ההוראה בשטח, בבית הספר המאמן, בתנאי אמת, תוך קבלת הדרכה, הכוון, משוב והפעלת תהליכי חשיבה רפלקטיביים. מסגרת ההתנסות כוללת ימי עבודה מעשית שבועיים ושבועות עבודה מעשית מרוכזים - בשנים א ו-ב, מסגרת הכשרה אינטנסיבית - בשנה ג', וסטאז' בשכר בשנה ד'.
ההתנסות כוללת מרכיבים שונים: צפייה בשיעורים, הסתכלות על תלמידים, השתלבות בחיי ביה"ס המאמן, מסירת שיעורים, הקמת מרכזי למידה, טיפול בתלמידים בודדים ויתר המרכיבים הנכללים בעבודתה של מורה.

בתי הספר המאמנים הם השדה של המכללה. שיתוף פעולה עימם יביא לתנופה רצויה במהלך ההתנסות ויעזור לתלמידה לצאת אל השטח מוכנה יותר. יש להקפיד לכבד את נהלי בית הספר המאמן ולהכיר תודה למנהל, למורה המאמנת למורה החונכת ולצוות המורות.

לצד ההתנסות בבתי הספר המאמנים הקבועים, מתקיימים סיורים בבתי ספר מדגימים ייחודיים.
ההתנסות בהוראה נעשית בשלבים, מן הקל אל הכבד, מן המעט אל הרחב בהיקף. ממסירת חלקי שיעורים, הוראת רצף שיעורים ועד לאחריות על מקצועות שבועיים במערכת, כולל תכנון הוראה, ביצוע, מדידה והערכה.
את ההתנסות מלווים המדריכה הפדגוגית, שהיא גם המחנכת של קבוצתה, המורה המאמנת והמורה הדיסציפלינרית, בהכוונה, ייעוץ, מתן משוב והערכה. בשנה ד' מלווה את המתמחה מורה חונכת.
תלמידה שאינה תושבת כפר חב"ד, אשר הוצאות הנסיעה לעבודה מעשית הן מעל להוצאותיה לנסיעה היומיומית למכללה, יכולה להגיש בקשה להחזר 50% מהוצאות הנסיעה. את הבקשה יש להגיש בטופס בקשה להוצאות החזר נסיעה. את הטופס ניתן לקבל במינהל לומדים.

התמחות בהוראה / שנת ההתמחות
תלמידות שנה ד' משתלבות במסגרת של התמחות (סטאז') בשכר במסגרות המוכרות להוראה על ידי אגף הסטאז', בהיקף של שליש משרה לפחות, לצד הלימודים במכללה לקראת דרגת שכר B.A אקוויולנט. במהלך השנה ניתן למתמחה סיוע של מורה חונכת המתוגמלת ע"י משה"ח וכן חובה עליה להשתתף בסדנא רפלקטיבית למורה המתחילה. במהלך השנה תוערך המתמחה פעמיים. במחצית הראשונה - הערכה מעצבת, ובתום השנה - הערכה מסכמת. כלי הערכה בסיום שנת הסטאז' הוא גליון הערכה שימולא על ידי ועדה המונה את המורה החונכת, מנהל בית הספר ומפקח בית הספר בו עובדת המתמחה. טופס זה ישלח לגף התמחות בהוראה ובאם עברה המתמחה את השנה בהצלחה, יזכה אותה בקבלת רשיון להוראה מאת אגף כו"א בהוראה.

דגם כללי לחלוקת שעות ההוראה לאורך ארבע שנות העבודה המעשית להלן פירוט המטלות בעבודה מעשית. הפירוט הוא שנתי בכל סמסטר.

מסלול גננות וגיל רך

שנה	מס' ימי עבודה מעשית		כיתת האימון	מקצועות ההוראה	מס' שעות	מס' שיעורים מבוקרים	הצעת פירוט לשעות ההוראה
א (ב)	2		א, ב- גן	מגוונים	10	6	6 - שונים, 2 - מבצעים, 2 - פעילים
ב (א)	2		א, ב-גן	מגוונים	20	14	10 - פעילויות, 10 ריכוזים
ג	3	2 גן	גן	מגוונים	60	10	2 - שעות שבועיות
		1 בי"ס	א - ב	מגוונים	60	15	2 - שעות שבועיות
סה"כ					150	45
ד	השתלבות בהוראה בשכר, בהיקף של שליש משרה לפחות

מסלול גיל יסוד

שנה	מס' ימי עבודה מעשית	כיתת האימון	מקצועות ההוראה	מס' שעות	מס' שיעורים מבוקרים	הצעת פירוט לשעות ההוראה
א	1	א-ח	תושב"ע והתמחות כוללת	10	6	6 - קדש, עברית, חשבון, טבע ומחשב 2 - פעילים 2 - מבצעים
ב	1-2	א-ח	תושב"ע והתמחות כוללת	20	9	13 - קדש, עברית, חשבון, טבע, ומחשב 4 - מרכז למידה 2 - מבצעים 1 - גאולה ומשיח
ג	2	א-ח	תושב"ע והתמחות כוללת	90	15	1-2 שעות שבועיות בתושב"ע 1-2 התמחות כוללת
סה"כ			120		30
ד	השתלבות בהוראה בשכר, בהיקף של שליש משרה לפחות

מסלול מורות לגולה

שנה	מס' ימי עבודה מעשית	כיתת האימון	מקצועות ההוראה	מס' שעות	מס' שיעורים מבוקרים	הצעת פירוט לשעות ההוראה
א	1	גן-ט	מגוון	10	6	2 - קודש 2 - כללי 2 - מבצעים

מסלול חטיבת ביניים

שנה	מס' ימי עבודה מעשית	כיתת האימון	מקצועות ההוראה	מס' שעות	מס' שיעורים מבוקרים	הצעת פירוט לשעות ההוראה
א	1	ז-ט	תושב"ע והתמחות	10	4	6 - תושב"ע והתמחות 2 - פעילים 2 - מבצעים
ב	1-2	ז-ט	תושב"ע והתמחות	20	6	13 - תושב"ע והתמחות 2 - מבצעים 1 - גאולה ומשיח 4 - מרכז למידה
ג	2	ז-ט	תושב"ע והתמחות	60	8	1-2 ש"ש תושב"ע לחט"ב 1-2 ש"ש במקצוע ההתמחות
סה"כ				120	30
ד	השתלבות בהוראה בשכר, בהיקף של שליש משרה לפחות.

	אורך יום עבודה מעשית בשנים א - ב: 5 שעות.
	בשנה ב' יוקדש סמסטר אחד להתנסות מרוכזת בהתנסות במקצוע ההתמחות המשנית.
	בשנה ג' יימסרו השעות לאורך כל השנה בשיעורים קבועים.
	תלמידות המתמחות במוזיקה - חייבות בשנה ג', בנוסף לדרישות העבודה המעשית הרגילה, בתוספת מסירה של כ - 20 שיעורי מוזיקה בגן ובבית הספר.

עבודת פרוייקט ועבודות סמינריוניות
עבודת פרוייקט מוגשת במסגרת לימודי החינוך וההתנסות בשנה ג'.
לקראת קבלת B.A אקוויולנט תגיש התלמידה שתי עבודות סמינריוניות, כמפורט לעיל.
מבחן דידקטי משולב
בשנה ג' על כל תלמידה לעבור מבחן דידקטי משולב. המבחן כולל מסירת שני שיעורי מבחן. שיעור מבחן אחד צריך להיות מתוך ה"פרוייקט" - בהתמחות הראשית - תושב"ע, והאחר במקצוע ההתמחות המשנית. לפני שיעור המבחן בתושב"ע יתקיים שיעור 'קדם-מבחן'.

תיעוד
תהליך ההכשרה מתועד בתיק העבודה המעשית או לחילופין בפורטפוליו, המשמשים גם הערכה בסיום התהליך.

משוב והערכה
במהלך ההתנסות מפתחת המתכשרת להוראה יכולת רפלקטיבית, למתן משוב עצמי על תהליכי ההוראה. כמו כן, הערכה מעצבת מתקבלת כל העת על ידי המד"פ, המורה המאמנת והמורים הדיסציפלינריים הצופים, המתעדים את חוות דעתם גם בכתב.
עם סיום ארבע שנות הלימוד, מוגש למשרד החינוך גיליון הערכה לצורך שיבוץ. הגיליון מתייחס לחמישה רכיבים הנדרשים מכל מתכשרת להוראה. הרכיבים הם: למידה, תכנון, ביצוע, הערכה ורפלקציה.

	למידה - יכולת למידה עצמית של תכני הוראה.
	תכנון - תכנון הוראה על סמך שיקול דעת פדגוגי דידקטי.
	ביצוע - ביצוע ההוראה תוך שיקול דעת פדגוגי דידקטי.
	הערכה - הערכת לומדים וחומרים ויכולת שימוש בממצאים.
	רפלקציה - הערכה עצמית של ביצוע ההוראה.

כמו כן, כולל הגיליון גם תיאור מילולי על היבטים אישיותיים כמו: אחריות, רגישות, סבלנות, יוזמה, מודעות עצמית, יכולת לקבל ביקורת, רצון להתפתח מבחינה מקצועית, יכולת עבודה בצוות, מעורבות חברתית, התנהגות וכיו"ב. במכללה משמש דגם גיליון זה כטופס הערכת תלמידות במהלך כל אחת משנות הלימודים במכללה, כאשר לצד הערכת המד"פית מצורף טופס הערכה אישית של התלמידה. טפסים אלו מתויקים בתיק האישי. בטפסים השנתיים ישנה התייחסות לקריטריון הערכה נוסף: הנהגה חסידית.

תוצרים
תהליך ההתנסות מלווה בהכנת תוצרים שונים: כרטיסי עבודה, משחקים לימודיים, מרכזי למידה, עזרי הוראה, שקפים, שקופיות, מוצגים אור קוליים, דפים ממוחשבים, מצגות, לומדות מחשב, מוצרי מולטימדיה, עבודות פרוייקט, עבודות סמינריוניות ועוד.
התוצרים יוצגו בתצוגות מתחלפות במהלך השנה וכן ביום הסמינריסטית, וייאספו בספריה ובמרכזיה הפדגוגית, כמשאבי למידה לכל באי מכללה.

'יום סמינריסטית' - אחת לשנה נערך יום של סמינריון חינוכי לכל תלמידות המכללה, כפ"ח, צפת וירושלים. יום זה מוקדש ללימוד והעשרה בנושאים חינוכיים ודידקטיים שונים ולביטוי הפעילויות של ההתנסות המעשית של התלמידות, בדיווחים ובתצוגות תוצרים. מועד יום הסמינריסטית מצויין בלוח התאריכים.

שילוב המחשב
עם הטמעת המחשבים בכל תחומי הלימוד, משתלבים יישומי מחשב שונים בתהליך ההתנסות בהוראה. שילוב המחשב בהתנסות בהוראה יתבטא במגוון פעילויות, כמו: שאיבת ידע ממאגרי המידע התורניים לעיבוד נושאים לימודיים והכנת חומרי למידה, הכנת דפי עבודה במעבדי תמלילים, יצירת עזרי הוראה בתוכנות גרפיקה משוכללות, המחשות ויזואליות לתלמידים על ידי מצגות ושקפים אלקטרוניים וכיוצא בזה.
המכללה מעמידה לרשות התלמידות רשת מתקדמת של מחשבים משוכללים, תוכנות שונות לעיבוד תמלילים וגרפיקה, גישה למאגרי מידע מודרניים ומדפסות מתקדמות.
במסגרת ההכשרה להוראה יבנו המורות למחשבים, המד"פיות והתלמידות במשותף פרוייקטים המשלבים תכני הוראה ויישומי מחשב שונים.

רצוי שלפחות אחד משיעורי המבחן בשנה ג' יהיה משולב מחשב.

עבודה מעשית ייחודית בבתי ספר בשליחות אחת לסמסטר תצא כל קבוצת הדרכה לפעילות הוראתית ייחודית לבתי ספר בשליחות. תאום הפעילות ואופייה יהיו בהתאם לצרכי בית הספר ולמטלות של קבוצת ההדרכה. השילוב ייעשה בתיאום עם המדריכה הפדגוגית, רכזת ההדרכה וסגנית המנהל הגב' גרינברג. מבצעים והוראת נושא הגאולה לפני חגים מתקיימת פעילות מבצעים בבתי ספר ובגנים ממלכתיים, על מנת להביא את אור היהדות ואת מעיינות החסידות לילדי ישראל באשר הם. בלוח התאריכים מצויינים תאריכי היציאה למבצעים. השיעורים במסגרת המבצעים הנם חלק אינטגרלי של ההתנסות המעשית. בבחירת נושאי ההוראה מושם דגש על הוראת נושאים בזיקה לענייני גאולה ומשיח. במסגרת שעות ההוראה בשנה ב' נדרש מכל תלמידה ללמד שיעור אחד לפחות בנושא זה.